понедельник, 22 января 2024 г.

                                                 Консультация для родителей

Чем занять ребёнка на новогодних праздниках.

    Совсем скоро наступит долгожданный праздник Новый год. Впереди – каникулы. За праздничной суматохой родителям важно не забыть о своих детях. Новогодние праздники это прекрасное время не только для детей, но и для самих родителей. Вы спросите почему? Да все просто, это замечательная возможность сблизиться со своим ребенком, на время вернуться в мир детства, стать лучшим другом для ребенка и просто узнать его лучше. Конечно, что бы ваши совместные каникулы прошли весело, безопасно и запоминающиеся необходимо заранее продумать, чем вы займетесь на протяжении всех дней, ведь дети ждут развлечений, игр и безудержного веселья! Так чем же заняться в новогодние каникулы? Можно составить для вашего ребенка «праздничную программу» на все каникулы (естественно, не нужно превращать ее в распорядок дня и вывешивать на стену — о ней знаете только вы и вовлеченные в это близкие). Пусть в этой программе какие-то активные виды отдыха — выезд на природу или поход на каток — сочетаются с чем-то созерцательным, спокойным. Как известно, лучший отдых — смена деятельности. Пусть в этом графике будет и «свободное время»: когда ребенок сможет заниматься тем, что ему в тот момент хочется. Отведите время и для мультиков — куда же без них. Лишь бы все новогодние праздники не свелись к затяжному телемарафону. Ребенок верит в чудо, ждет чуда — да и дети — это само по себе чудо, пусть временами весьма непослушное. Надо постараться, чтобы Новый год остался в памяти малыша настоящим праздником. А вот о том, как это сделать, поговорим чуть подробнее.

Главное — это не количество денег, которые вы готовы потратить на игрушки, главное — ваше желание сделать ребенка счастливым, подарив ему свою любовь. В любви дети нуждаются и в праздники, и в будни, но в Новый год — особенно. Дети всех возрастов очень хорошо чувствуют, когда мы искренни. И когда неискренни, к сожалению, тоже.

В новогодние праздники в городе большое количество развлекательных программ для детей. Даже если вы уже побывали на утреннике в детском саду - не беда! Вы всегда можете сходить с ребенком на новогоднюю елку в парк или в любое заведение, которое проводит праздничные программы. Поверьте, такое мероприятие доставит всем массу удовольствия! Детские глаза будут сиять от радости, а родители, как в детстве, с удовольствием будут водить хороводы и кричать: «Елочка, зажгись!» Кстати, захватите туда своих племянников, крестников или друзей с детьми — так будет еще веселее. А после обязательно обсудите с ребенком, что он видел: какие были главные герои, что они делали, что чувствовали, положительные это герои или отрицательные. Пусть ребенок перескажет сюжет бабушке (папе, сестре). Порасспросите, что еще запомнилось ребенку. Расскажите, что на Вас произвело наибольшее впечатление. Пусть дома ребенок нарисует главных героев или какую-нибудь сценку, поиграет в такую же сказку или придумает свое продолжение. Посетите музей, новогодние ярмарки. Можно легко найти занятие в не дома для всей семьи, но главное, чтоб настроение было позитивное.  

Чем же занять своих непосед? Все на прогулку!

Не сидите, дома у телевизоров и компьютеров, возьмите санки или лыжи и отправляйтесь гулять в парк или лес, ведь дети любят снег. В современном мире родителям редко доводится активно проводить время на улице с детьми. Поэтому отложите все дела и повеселитесь от души всей семьей. Можно отправиться с санками на горку или поиграть в снежки, весело побарахтаться в снегу, вспомнить все, во что раньше было сыграно, например известная игра «Царь  Горы». Еще можно слепить снеговика и подружку для него или же построить ледяную крепость. А так же можно выбраться с детьми на какую-нибудь интересную экскурсию, можно даже в другой город. Например, почему бы не отправиться в гости к Дедушке Морозу в его резиденцию? Поверьте, такая поездка надолго запомнится вашему малышу!

Предпочли вместе с крохой заняться спортом? Например, покататься на коньках? Что же останавливает? Тогда отправляйтесь на крытый каток. Кстати кататься на коньках полезно не только для здоровья, но и для развития интеллекта. Кроме того, при катании на коньках необходимо сохранять равновесие, активно развивается вестибулярный аппарат. Если ребенок неуверенно стоит на коньках, зимние каникулы — прекрасное время, чтобы научить его кататься.

Конкурс на лучшую кормушку

К этому творческому делу можно привлечь ребят всего подъезда или двора. Только бросьте клич – и ребятня соорудит замечательные столовые для пернатых. Подведение итогов отметьте чаепитием и обязательно похвалите всех умельцев. А кормушки развесьте во дворе или в ближайшем парке и приходите наблюдать туда за птицами.

Фото-сессия на природе

Возьмите с собой на прогулку фотоаппарат и устройте зимнюю семейную фото-сессию. В перерыве между съемкой можно организовать пикник: подготовьте чай в термосе, возьмите с собой бутерброды, сладости. У детей останутся незабываемые впечатления!

    Позаботьтесь и о том, чтобы и дома не было скучно, проявите всю свою фантазию.

Домашний концерт

Устройте настоящий домашний концерт или спектакль и пригласите на него друзей с детьми. Для этого заранее подготовьтесь: придумайте сценарий, соберите необходимый реквизит (для маскарада подойдут старые вещи, разные платки, шарфы и шляпы), поставьте декорации и организуйте несколько веселых игр, с раздачей маленьких сувениров, песенный и танцевальный конкурс. Конечно, не обязательно придерживаться программы, с детками всегда есть место для экспромта. Пусть маленькие актеры танцуют, поют, рассказывают стишки, а вы громко аплодируйте и поддерживайте их! Можно также пригласить в гости Деда Мороза и Снегурочку, пусть они вручат подарки малышне. И не забудьте снять все на видеокамеру!

Приготовьте что-нибудь вкусненькое

Дети обожают готовить! Кулинарным мастер-классам, на которые в будни у взрослых не хватает времени, можно посвятить все каникулы. Составьте меню на неделю и каждый день экспериментируйте – испеките вместе печенье, слепите из теста или марципана фигурки животных, героев мультфильмов, придумайте новый рецепт салата, дайте ему оригинальное название. Невероятно веселое занятие — готовить всей семьей! А после того, как все будет готово, устройте праздничное чаепитие с печеньками.

Чемпионат по настольным играм.

Достанем все настольные игры, какие у нас есть: шашки, шахматы, лото, домино, тематические детские игры и т.д. Нарисуем на плакате турнирную таблицу. Кто сегодня станет чемпионом?

День сюрпризов.

Вот уже и Рождество! Договоримся делать друг другу сюрпризы тайно. И чтобы никто не догадался, от кого сюрприз получает! Одно непременное условие – все сюрпризы должны быть сделаны своими руками. Ну, а вечером идем в храм. Относим туда угощение, ставим свечи. Детишкам очень нравится посещать службу.  После непременно соберемся за столом и расскажем, как приятно делать добро любимым.


Без всякого сомнения, Новогодние праздники — это прекрасное время, когда можно отвлечься от работы и полностью посвятить себя семье.

Не стесняйтесь впадать в детство и веселиться вместе с вашими малышами, искренне радоваться и удивляться подаркам и новым событиям.

Только так вы сможете завоевать их доверие и стать настоящими друзьями! На долгую память всей семье останутся улыбки на фотографиях и восторженные детские воспоминания: «А помнишь, мама, как МЫ с ТОБОЙ…»

среда, 22 ноября 2023 г.

 

Сказка как средство экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста

Человек – часть природы, он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем понять ее тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на земле. Поэтому каждому человеку необходимо знать родную природу и знать свое место в окружающем мире. И начинать нужно с самых маленьких. Именно в дошкольном возрасте усвоение экологических знаний наиболее продуктивно, так как ребенок воспринимает природу, как нечто живое, а с помощью сказки он воспринимает знания более полно, осмысленно, ведь сказка дает знания о природе, о повадках животных, о взаимоотношении людей с животным и растительным миром. Все это позволяет говорить о необходимости проведения работы по экологическому воспитанию с использованием сказок.

Экологические занятия с дошкольниками должны носить эмоциональный сказочный характер. Дети должны почувствовать, что мир наполнен живыми радующимися и страдающими существами, требующими бережного и уважительного отношения, они должны ощутить право на жизнь даже маленькой букашки. Это ощущение передается ребенку именно через переживание сказочных ситуаций, в которые попадают живые существа природы. Набор сухой информации не делает человека человеком. Ум всегда может себя обмануть, оправдывая жестокое и безнравственное отношение к природе необходимостью. Поэтому так важны игры и сказки в дошкольном детстве. В игровой эмоциональной форме легче заложить в человеке экологическое восприятие мира.

Экологическая сказка учит научному видению, в занимательной форме помогает раскрыть сложные явления природы, дает ребенку возможность стать членом интересного общества верных друзей (животных, растений), научиться понимать их потребности и взаимоотношения с окружающей средой. Большую роль играют такие факторы, как доступность материала, увлекательная форма повествования с элементами загадочности. На основе знаний, которые дети получают через экологическую сказку, могут быть заложены начальные формы осознанно-правильного отношения к природе, интерес у ее познанию, сочувствия ко всему живому, умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

Методика работы со сказкой:

I этап – детям предоставляется возможность приобретения непосредственного эмоционально-чувственного опыта наблюдения за живыми объектами, с которыми дети затем встречаются в сказке

II этап – дети входят в область активного действенного освоения экологического содержания сказочного произведения

III этап – овладение средствами построения самостоятельного активного взаимодействия со сказочными образами природы, одной из фундаментальных средств – включение сказочных героев в различные экологические ситуации

IV этап – использование детьми полученных знаний в самостоятельной творческой деятельности

После подбора экологических сказок первым этапом было составление цикла наблюдений в природе в зависимости от сезона (дары природы, комнатные растения, домашние и дикие животные, живая и неживая природа, птицы). Основная цель наблюдений – подготовить детей к пониманию экологического содержания сказки.

Во время наблюдений мы решали конкретные задачи:

  • способствовать развитию чувственного восприятия природы, эмоционального отношения к ней;
  • обеспечить формирование представлений об особенностях жизни, роста и развития обитателей различных экологических систем; о зависимости их существования от факторов внешней среды, взаимосвязях внутри природных сообществ;
  • побуждать детей к объяснению наблюдаемых ситуаций;
  • выполнять трудовые действия, направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.

Требования к проведению наблюдений:

  • наблюдения должны носить кратковременный характер, длительность наблюдения 5-10 минут;
  • каждое наблюдение должно быть нового содержания: знакомство с объектом, наблюдение за его морфологией (строением), функционированием и средой обитания;
  • при организации наблюдения необходимо обеспечить доступность наблюдаемого объекта детям, при необходимости – контакт "один на один", самостоятельность в получении информации в момент наблюдения.

Структура наблюдения такова:

  • конкретный вопрос детям по содержанию данного наблюдения;
  • процесс самостоятельного наблюдения (длится секунды);
  • высказывания детей и короткие пояснения воспитателя;
  • новый вопрос по содержанию наблюдения (поискового характера);
  • процесс повторного самостоятельного наблюдения.

Основными приемами руководства кратковременными наблюдениями детей являются: действенные приемы (обследовательские действия, показ руками движений объекта, его строения и т.п.), короткие рассказы, вопросы, пояснения, игровые приемы (для поддержания возникших положительных эмоций).

При взаимодействии с детьми в процессе наблюдения стремились:

  • заинтересовать детей природным объектом;
  • организовать восприятие объекта при получении согласия детей;
  • дать детям возможность удовлетворить возникшее любопытство;
  • проявить заинтересованное отношение к высказываниям детей по поводу увиденного;
  • выразить свое собственное простое и искреннее отношение к объекту;
  • отметить общее эмоциональное и индивидуальные проявления детей;
  • использовать в процессе наблюдения общение с другими детьми и взрослыми.

Можно сфотографировать фрагменты наблюдений, далее, после знакомства со сказкой, фотографии можно рассмотреть, прокомментировать. Наряду с организацией наблюдений, можно использовать другие формы работы, способствующие накоплению детьми эмоционально-чувственного опыта общения с обитателями экологической системы.

Среди них: рассматривание картин, иллюстраций, прослушивание аудиозаписей со звуками природы (шум дождя, шелест листвы, пение птиц и т.п.), просмотр кино- и видеофильмов, дидактические игры, речевые логические задачи, труд в природе, рисование, лепка, аппликация на основе впечатлений, полученных в процессе наблюдений.

Методы работы: собственные рассказы взрослых о наблюдаемых явлениях, беседы по наблюдениям, картинам и т.д.

II этап

Знакомство со сказкой

Задачи:

  • подводить детей к пониманию экологического содержания сказки, опираясь на непосредственный эмоционально-чувственный опыт, приобретенный в процессе наблюдения за объектами природы, с которыми дети встречаются в сказке;
  • способствовать развитию у детей интереса и чуткости к образному языку сказки;
  • обеспечить расширения знаний о художественном слове, его эмоциональной окраске;
  • способствовать усвоению различных изобразительно-выразительных средств раскрытия сказочного образа и применению их в своих рассказах;
  • поощрять желание детей вживаться в образ, передавать его эмоционально и выразительно.

Читаем детям сказку выразительно и эмоционально (выделение голосом ярких выражений, мимика, жесты, пантомимика, использование игрушек, ярких иллюстраций, продуктов детской деятельности).

Проводим беседу по заранее подготовленным вопросам экологического содержания, направленным на уточнение последовательности событий и понимание содержания сказки.

В ходе работы со сказкой наблюдаем за характером поведения эмоциональных проявлений детей, отмечаем их заинтересованность сказкой.

Во время беседы постоянно обращаемся к личному опыту детей, поощряем высказывания детей.

III этап

Путешествие по сказке

Задачи:

  • побуждать детей к видоизменению экологического содержания сказки;
  • поощрять позитивную направленность сюжетов сказок на разрешение экологических проблем;
  • поощрять умение внимательно выслушивать ответы товарищей, давать оценку с экологических позиций.

Эффективным приемом "путешествия" по сказке может стать участие самого ребенка в решении экологической проблемы или принятие на себя одного из сказочных образов («Жучок Саша»).  Используем различные приемы: речевой пример, вопросы, побуждающие к продолжению сказки, побуждение к обдумыванию замысла.

Следует привлекать других детей и взрослых к разносторонней оценке придуманных сказок, обращая внимание на использование выразительных средств передачи явлений природы, описания природных объектов. Придуманные детьми весте со взрослыми сказки включаем в различные виды деятельности: игровую, изобразительную, конструкторскую, театрализованную и др.

IV этап

Самостоятельная творческая деятельность детей по придумыванию сказок экологического содержания

Задачи:

  • способствовать развитию у детей интереса к творческому рассказыванию, желания фантазировать и сочинять сказки о природе;
  • побуждать детей к самостоятельной творческой деятельности по сочинению сказок о природе;
  • побуждать к развитию продуктивности творческого рассказывания сказок экологического содержания, умения создавать несколько вариантов сочинения на одну тему.

Можно использовать разнообразные приемы побуждения детей к сочинению сказок экологического содержания: предложение детям разнообразных сюжетов и интересных тем, сказки о природе для малышей, для сказочного персонажа, для любимого обитателя экологической системы.  Можно поместить сказки в альбом творчества, в книгу "Наши сказки о природе". Сказки могут быть инсценированы, предложены в детском саду для участия в конкурсе на лучшего сказочника-природоведа, участия в КВН.

Добро пожаловать в мир природы и сказок экологического содержания!

Экологический проект «Капелька воды»

В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка проходит эмоционально-практическим путем. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок – это вода. Она дает ребенку благоприятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой – один из самых приятных способов обучения.

В нашей группе, исходя из интересов детей, был разработан и реализован совместно с родителями экологический проект («Капелька воды»), рассчитанный на один год обучения (средняя группа).

В рамках проекта проводились беседы с родителями, оформили газету «Где встречается вода в природе», «Отдыхаем, не навредя».

В ходе проекта дети совместно с родителями знакомились со свойствами воды, проводили эксперименты (см. слайд), ежедневно во время прогулок наблюдали за природными явлениями (облака, дождь, снег, лед, сосульки, капель, лужи, ручейки), отмечали изменения состояния воды в зависимости от сезона, проводились игры с водой (запускали бумажные кораблики), создали «центр природы и экспериментирования» в группе.

В ходе проекта у детей сформировалось бережное и экономное отношение к водным ресурсам, овладели несложными способами экспериментирования с водой, появились исследовательские умения, соответствующие возрасту, повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

 





четверг, 16 ноября 2023 г.

суббота, 6 ноября 2021 г.

Уважаемые родители!

мы с детьми начали знакомиться с увлекательной темой

 «ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНОГО ЧЕЛОВЕКА».

Проблема: У детей дошкольного возраста фактически отсутствуют знания по данной теме, хотя понятия «первобытного», «пещерного человека» им знакомы.

Цель: дать детям первоначальные знания о жизни первобытного человека.

Большая просьба, пройти по ссылке и посмотреть вместе с ребенком мультфильм по данной теме.

https://yandex.ru/video/preview/?text=презентация%20по%20тема%20первобытные%20люди%20для%20детей%20подготовительной%20группы&path=wizard&parent-reqid=1636195403123679-12720083741555331928-sas3-0697-5f0-sas-l7-balancer-8080-BAL-3754&wiz_type=vital&filmId=13098117725214905470

вторник, 19 октября 2021 г.

Памятка для родителей "Что должен знать и уметь будующий первоклассник"

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет подготовительной группы»


Итак, ребенок должен знать:

  • Фамилию, имя, отчество.
  • Дату своего рождения.
  • Домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии.
  • В какой стране живет. Иметь знания о флаге, гербе и гимне России.
  • Иметь представление о школе, библиотеке, музее.
  • Соблюдать правила дорожного движения и техники безопасности, знать некоторые дорожные знаки и их назначение.        

 

В области развития речи и готовности к овладению грамотой будущему первокласснику необходимо:

  • знать все звуки гласные и согласные, отличать их друг от друга чётко произносить все звуки речи.
  • уметь интонационно выделять звук в словах;
  • уметь выделять заданный звук в потоке речи;
  • уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце);
  • уметь произносить слова по слогам;
  • уметь составлять предложения из 3-5 слов;
  • уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово и т. д. ;
  • уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные);
  • уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке»«На детской площадке»«За грибами»«Отдых на море» и т. д.)
  • уметь составлять несколько предложений о предмете;
  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
  • уметь наизусть читать любимые стихотворения;
  • уметь последовательно передавать содержание сказки.

Для того чтобы развить в ребенке эти умения, советуем совместно читать сказки и рассказы, и просить ребенка пересказать услышанное, вместе рисовать и придумывать небольшие рассказы по картинке. Также будет уместным придумать игру, где вы сможете увеличить кругозор и словарный запас ребенка (Например: вы говорите горячий, а ваш ребенок должен назвать антоним — холодный, или же Вы говорите: Мороз, а ребенок называет синоним — холод и т.д.). Все эти занятия способствуют развитию вашего малыша, начинайте практиковать занятия в виде игр с самого раннего возраста.


Также для успешного начала учебы в школе требуется подготовить детей к письму. В подготовительной группе этому уделяется особое внимание. Подготовка к письму предполагает развитие у детей мелкой моторики пальцев рук. Ребенок должен уметь:

  • правильно держать ручку и карандаш в руке;
  • проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;
  • обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;
  • уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую
  • половину симметричного рисунка;
  • копировать с образца геометрические фигуры;
  • уметь продолжить штриховку рисунка;

уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры. Подготовка детей к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу.    

 

«Правила работы с рабочими тетрадями дома»

  1. Постоянно контролируйте позу ребенка. Ребенок не должен горбиться, наваливаться грудью на стол, подкладывать под себя ногу и т.д.
  2. Мебель должна соответствовать росту ребенка, свет – падать слева.
  3. Следите за тем, как ребенок держит ручку или карандаш. Часто бывает, что ребенок держит карандаш «щепотью», собрав пальцы «горсточкой» или сжав руку в кулак.
  4. Кисть и локоть не должны зависать над столом.
  5. Ребенок не должен нажимать на карандаш слишком сильно или слишком слабо.
  6. Время работы с тетрадями не должно превышать 7-10 минут.

Как правило к началу обучения в школе у ребёнка должны быть развиты элементы математического представления:

·       уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в

котором пропущены некоторые числа;

·       выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать

количество предметов «на один», «на два»;

·       знать понятия «больше-меньше-поровну»;

·       знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из

геометрических фигур;

  • уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;
  • решать и составлять простые арифметические задачки;
  • уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части;
  • знать состав чисел
  • знать цифры: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
  • знать математические знаки: +, -, больше, меньше, =, уметь ими пользоваться.
  • уметь сравнивать числа первого десятка (например, 7<8, 5>4, 6=6)

 

В области представлений об окружающем мире будущему первокласснику необходимо:

  • уметь различать по внешнему виду растения, распространённые в нашей местности (например, ель, сосна, берёза, дуб, подсолнух, ромашка) и называть их отличительные признаки;
  • уметь различать диких и домашних животных (медведь, белка, корова, заяц, коза);
  • уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, воробей, сорока);
  • иметь представление о сезонных признаках природы (например, осень – жёлтые и красные листья на деревьях, увядающая трава, сбор урожая);
  • знать названия 1-3 комнатных растений;
  • знать названия 12 месяцев года;
  • знать названия всех дней недели.
  • знать правила поведения в общественных местах и на улице.

 

По художественно-эстетическому развитию детям необходимо:

  • различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство;
  • создавать индивидуальные и коллективные рисунки, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни;
  • использовать в рисовании разные материалы;
  • лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, и движения; создавать сюжетные композиции;
  • расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства;
  • создавать изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и способы вырезания и обрывания;
  • сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины);
  • создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции;

 

В игровой деятельности нужно уметь:

  • самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр;
  • придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;
  • находить новую трактовку роли и исполнять ее;
  • моделировать предметно-игровую среду;
  • в дидактических играх договариваться со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; быть терпимыми и доброжелательными партнерами;
  • в театрализованных играх понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки;
  • владеть навыками театральной культуры: знать театральные профессии, правила поведения в театре;

 

Также немало важно воспитать в детях самостоятельность и трудолюбие.

«Как воспитывать у ребенка самостоятельность»

  1. Постоянно обогащать знания и умения детей.
  2. Создавать условия, побуждающие ребенка активно использовать имеющиеся знания и навыки.
  3. Воспитывать интерес к самостоятельным действиям, регулярно предлагая новые задания.
  4. Постоянно менять тактику руководства деятельностью ребенка: от прямых приемов (показ, объяснение) переходить к косвенным (совет, напоминание).
  5. Поддерживать желание преодолевать трудности, доводить дело до конца.
  6. Ориентировать ребенка на получение хорошего результата.
  7. Постоянно расширять область самостоятельности ребенка. Раскрывать перед ним новые возможности, показывать рост его достижений, связывать растущую самостоятельность с задачами будущего школьного обучения.
  8. Поддерживать у ребенка чувство радости и гордости за собственные успешные действия.